Supòsits teòrics del projecte

El centre privat de pràctiques de psicopedagogia es regeix per l’enfocament teòric educacional-constructiu de la intervenció psicopedagògica i l’assessorament. Per a treballar des d’aquesta perspectiva és necessari un pensament estratègic que ha de ser flexible, sensible a les circumstàncies dels alumnes. És un tipus de pensament que condueix a l’elaboració de procediments oberts i no del tot estipulables. Requereix, com és lògic, un clima de col•laboració que permeti ajustaments constants. La visió psicopedagògica ve marcada doncs, per la col•laboració i el treball en equip per tals d’assolir uns objectius comuns prèviament planificats fruit de negociacions conjuntes. Partim d’un concepte d’intervenció col•laborativa. Si entenem que l' alumnat va construint els seus esquemes de coneixement propis amb les seves experiències educatives anteriors, cada nova informació és assimilada i afegida a les seves estructures mentals. Aquests nous esquemes possibilitaran la interpretació dels nous coneixements. Per tant, per introduir un nou coneixement, cal partir dels seus coneixements previs, i tenir en compte què és capaç de fer sol, i què pot aprendre amb l' ajuda d' altres persones, ja sigui observant-les, imitant-les, seguint indicacions... La distància entre allò que pot fer sol i amb ajuda, és el que Vigotsky anomena Zona de Desenvolupament Pròxim (ZDP). Això fa que el tipus d' ajudes que cal donar siguin condicionades, i com i quan cal anar retirant-les a mesura que l' alumnat adquireix capacitat d' autonomia en el seu procés d' aprenentatge. Bruner i la metàfora de la bastida explica com les ajudes que s´ ofereixen són com una estructura, afegida i temporal, per construir l’edifici del llenguatge i, en general, la construcció de coneixements. Per tot això cal saber on ens trobem i on hem d’arribar, i així radica el motiu de les presents pràctiques: en determinar els elements de diagnòstic més adequats i eficients pel centre. És a dir, en recollir i modificar si s’escau proves d’avaluació i tests que puguin ser d’ajuda. S’ha de tenir en compte la visió i fil conductor del centre per a poder solucionar els dos problemes que tenen actualment: primerament la manca de base de dades pels alumnes, i per altra banda la manca d’elements de diagnòstic estipulats i personalitzats. S’ha d’esmentar per últim, que la recollida de dades que es farà, es realitzarà des d’una distància i sempre mantenint les obligacions que com a psicopedagogs tenim pel que fa a la normativa de protecció de dades dels alumnes. La llei orgànica 15/1999 de protecció de dades de caràcter personal (LOPD) és una llei orgànica que té com objectiu garantir i protegir les dades personals, les llibertats públiques i els drets fonamentals de les persones físiques, i especialment la seva intimitat i privadesa personal i familiar.